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Asombroso
sábado, 24 de mayo del 2008 a las 21:05
Hola a todos los lectores es asombroso constatar la resistencia a manejar la tecnologia, casi a palo limpio asistieron los participantes del curso a leer en el blog y a dejae sus comentarios
Diagnósticos Educativos Locales
miércoles, 07 de mayo del 2008 a las 18:38
PROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO
FICHA DE REGISTRO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
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TITULO DEL PROYECTO |
Diagnóstico de las Comunidades cercanas al IPMJMSM sede La Urbina |
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COMUNIDAD A LA QUE VA DIRIGIDA |
Entorno del IPMJMSM sede La Urbina |
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PERSONA, GRUPO O INSTITUCIÓN QUE LO PRESENTA |
Beatriz Cedeño/IPMJMSM-Nueva Cúa María Domínguez/IPMJMSM-Nueva Cúa Jorge Ruiz /IPMJMSM-La Urbina Edgar Contreras/IPMJMSM-La Urbina María Elena Hidalgo/IPMJMSM-La Urbina Miguel Ángel Ávila/IPMJMSM-Río Chico |
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Teléfono: 0414 1023887 |
Correo Electrónico: contredgar@gmail.com |
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NÚMERO DE PARTICIPANTES (Mínimo 10 y Máximo 20) |
20 participantes de cualquier especialidad |
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LAPSO PARA SU EJECUCIÓN |
24-03-08 al 31-03-09 |
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REQUERIMIENTOS PARA EL INICIO |
Aprobación del taller de Inducción Entrevista con el Tutor |
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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (Necesidad detectada en la comunidad) |
La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior establece, en su Artículo 21, que los proyectos de servicio comunitario deben ser elaborados respondiendo a las necesidades de las comunidades, ofreciendo soluciones de manera metodológica y tomando en consideración los planes de desarrollo municipales, estadales y nacionales, en tal sentido se asume qué el éxito de la incorporación del servicio comunitario a los procedimientos académicos dependerá en cierta medida del manejo de información actualizada sobre las necesidades de la comunidad, las organizaciones existentes en la misma así como de los planes y proyectos, que involucran a la comunidad y que han sido aprobados por los entes de gestión que existen a nivel local, municipal, estadal y nacional. En vista que la Comisión de Servicio Comunitario del IPMJMSM posee un limitado conocimiento de las necesidades sociales de las comunidades del Municipio se propone el desarrollo del presente proyecto a fin de obtener y sistematizar información que sirva de soporte para la formulación y aprobación de proyectos de servicio comunitario así como para el establecimiento de alianzas. |
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JUSTIFICACIÓN (Importancia de atender dicho problema, Impacto Social) |
La información que se obtenga a partir del desarrollo del presente proyecto permitirá fortalecer el trabajo de la Comisión de Servicio Comunitario del instituto en cuanto favorecerá la toma de decisiones y orientará sobre posibles campos de acción a través de los cuales el instituto puede fortalecer su vinculación con la comunidad de los municipios cercanos a las tres sedes del instituto. |
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OBJETIVOS GENERALES y ESPECÍFICOS |
Objetivos Generales:
Objetivos Específicos:
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ENFOQUE METODOLÓGICO (Cómo se abordará el problema en procura de sus atención y superación) |
Conforme al espíritu que inspira la Ley de Servicio Comunitario y a la Misión y Visión de la UPEL el abordaje de problema se realizará en atención a la necesidad de fortalecer los lazos de unión y cooperación entre la universidad y su entorno, para ello realizarán visitas a las comunidades, a las instituciones públicas y privadas presentes en la misma en procura de identificar personas, proyectos e iniciativas de interés para el desarrollo del Servicio Comunitario. Posteriormente se realizarán entrevistas y reuniones con personas interesadas para recabar información sobre las necesidades sociales de las comunidades y del municipio. Adicionalmente, se consultará el material informativo disponible por las organizaciones e instituciones presentes o vinculadas con las comunidades y por último se sistematizará la información y se estudiará la posibilidad de concretar alianzas para la formulación y/o desarrollo de proyectos de servicio comunitario que respondan a las necesidades de las comunidades y que posibiliten realizar un aporte desde lo específico del IPMJMSM como instituto dedicada a la formación de docentes. |
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ACTORES SOCIALES INVOLUCRADOS (Qué personas, instituciones u organizaciones comunales o universitarias están comprometidas en el desarrollo del proyecto) |
Líderes Comunitarios, Instituciones Educativas Alcaldías de los Municipios Consejos Comunales Asociaciones de vecinos Juez de paz Estudiantes de la especialización en gestión Comunitaria Comisión de Servicio Comunitario del IPMJMSM Gobernación de Miranda |
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RECURSOS (Especifique recursos materiales, de infraestructura, servicios y financieros) Ejemplo: papel bond,computadora, video beam, transporte, refrigerios) |
2 Grabadores Cámara Fotográfica Equipo telefónico Bolígrafos Hojas blancas Impresión y encuadernación Costo estimado del proyecto 300.000 Bs. para cubrir gastos de registro fotográfico y edición del Directorio. |
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PLAN DE ACCIÓN (detallar las acciones a realizar cada semana para el logro de los objetivos, considerando lo específico del aprendizaje-servicio) |
Los estudiantes después de aprobar el taller de inducción recibirán durante dos semanas formación sobre registro y procesamiento de información como parte de su preparación para el desarrollo del proyecto y para la elaboración del plan de ejecución. Luego se realizará una distribución de las comunidades e instituciones que se desean contactar en la primera fase y a partir de allí se les envía al desarrollo del trabajo de campo durante el tiempo que se acuerde. Durante este tiempo se tendrán encuentros semanales o quincenales con el tutor para monitorear el desarrollo del proceso de entrevistas y de recolección de información. Como producto de cada entrevista o de contacto con una determinada organización e institución se elaborará una ficha que debe ser firmada por la persona o las personas entrevistadas (esta ficha debe ser realizada en la fase de planificación). Durante las semanas siguientes se procesa y sistematiza la información en procura de elaborar el diagnóstico de las necesidades sociales, como el de las organizaciones e instituciones interesadas en participar en la formulación y desarrollo de proyectos de servicio comunitario. |
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RESULTADOS ESPERADOS: (en relación a la comunidad y a los estudiantes involucrados) |
Identificación de líderes comunitarios y de organizaciones e instituciones interesadas en prestar un servicio a la comunidad Detección e identificación de las necesidades sociales de las comunidades de los Municipios seleccionados Recopilación de información sobre los Programas, Planes y Proyectos que se ejecutan en el municipio. Mayor vinculación de la Universidad con la Comunidad y establecimiento de posibles alianzas. Directorio de Organizaciones educativas de los municipios |
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INSTRUMENTOS DE REGISTRO A EMPLEAR POR LOS ESTUDIANTES (indicar los instrumentos que se emplearán para registrar las acciones que se realicen durante el desarrollo del proyecto) Ejemplo: notas de campo (individuales o grupales), portafolios, grabaciones, fotografías, informes... |
Notas de campo Fichas de registro de personas, instituciones y organismos públicos y privados contactadas Registro fotográfico Grabaciones Informes Grupales e Informe Final |
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CRITERIOS E INSTRUMENTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO ( individual, continua, acumulativa, integral, participativa) |
La aprobación del servicio comunitario es a título individual y como tal se realizará se registrará la actuación de cada participante, para ello se tomará en cuenta aspectos como: notas de campo, asistencia, integración grupal, participación, disposición, vinculación con la comunidad, productos alcanzados. |
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Personas responsables de la Evaluación (el docente tutor, los compañeros de equipo,el tutor o asesor comunitario, y demás representantes de las organizaciones e instituciones vinculadas). |
Este proyecto será evaluado por el tutor, los alumnos y de ser posible, por los representantes de las instituciones vinculadas al desarrollo del proyecto. |
Lactancia Materna
miércoles, 07 de mayo del 2008 a las 18:33
PROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO
FICHA DE REGISTRO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
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TITULO DEL PROYECTO |
PROGRAMA DE FORMACIÓN PRÁCTICA SOBRE LACTANCIA MATERNA |
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COMUNIDAD A LA QUE VA DIRIGIDA |
PARA PACIENTES EN PERIODO PRE Y POST NATAL ATENDIDAS EN EL HOSPITAL MATERNO INFANTIL DEL ESTE JOEL VALENCIA PARPACÉN, |
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PERSONA, GRUPO O INSTITUCIÓN QUE LO PRESENTA |
Maria Elena Hidalgo. Eleonora Nieves Croes. Rómulo Chacín |
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Teléfono: 0424 192 82 88 0416 628 46 54 0416 609 21 15 |
Correo Electrónico: |
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NÚMERO DE ALUMNOS PARTICIPANTES (Mínimo 10 y Máximo 20) |
3 grupos de 24, 24, 30 |
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LAPSO PARA SU EJECUCIÓN |
Periodos académicos 2008 I y 2008 II |
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REQUERIMIENTOS PARA EL INICIO |
Profesores (asesores) y Estudiantes (ejecutores) que hayan cursado y aprobado el taller de inducción al Servicio Comunitario y cualquier otra capacitación que pueda plantear el tutor. |
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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (Necesidad detectada en la comunidad) |
80% niños y niñas en fase maternal han dejado de ser alimentados de forma natural El Hospital Materno Infantil del Este "Joel Valencia Parpacén" mejor conocido como Materno Infantil del Petare, ubicado en el mismo sector del Distrito Capital, fue creado en el año 1972 con la misión de promover la salud, a través de la atención integral pre y post natal tanto a la madre como al neonato con énfasis en la prevención, diagnóstico, tratamiento y curación de las enfermedades propias de ese período de la vida. Este centro hospitalario ha desarrollado un modelo eficiente de servicio público que garantiza el derecho y protección a la salud integral de la población materna infantil consagrada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela para disminuir los factores de riesgo y procurar la mayor suma de bienestar social y calidad de vida posible a sus usuarios. Para cumplir con esta misión clave de promover la salud se atiende el problema principal causante de todas las dolencias de su población acusado en la generalidad de las consultas y que ha logrado despertar la alarma de los galenos que laboran en este centro hospitalario, como lo es la lactancia materna, problema tratado en esta investigación y para el cual se ha creado el presente plan de acción. . |
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JUSTIFICACIÓN (Importancia de atender dicho problema, Impacto Social) |
El aspecto comunitario de educación al público que implica la promoción de la Lactancia Materna en el centro de atención hospitalaria a las pacientes que acuden a las consultas pre y postnatales para disminuir los riesgos de enfermedades, desnutrición e inmunización del niño así como los beneficios económicos de salud y emocional de la madre. De igual manera el soporte al desarrollo de las capacidades técnicas de los equipos de intervención comunitaria en la promoción y apoyo a la lactancia materna desde el punto de vista local a grupos que actúan como multiplicadores de las acciones a seguir para obtener los beneficios de la lactancia materna. Las acciones más importante que apoyan el presente plan de acción es la contribución al desarrollo de ambientes favorables a la lactancia materna en el hospital para todas las madres que asisten a las consultas estableciendo así un centro comunitario de acción que abre sus puertas sin discriminación social aportando beneficios a la colectividad. Hay una planificación educativa implícita con estrategias audiovisuales y de atención personalizada que tienen como objetivo la divulgación de los beneficios y la implementación de la práctica sobre lactancia materna como fuente primaria de alimentación, economía y amor. Se justifica desde el punto de vista de la Educación Inicial ya que ésta abarca la atención desde la gestación hasta los seis años, lo que incluye tanto a la madre en período pre y postnatal como al recién nacido. Por último una perspectiva holística incluyendo factores sociales de naturaleza ambiental, cultural, política, económica entre otras y los factores psicológicos de orden afectivo, cognitivos y de motivación orientan la atención microsocial de este plan e acción. En conjunto con el modelo médico en consideración de mejorar el funcionamiento de atención a los problemas sociales que residen en la relación entre éstos y que se gestan en la relación primaria madre-hijo. las autoras se justifica la ejecución de este trabajo ya que éste puede ser un proyecto matriz de atención a las comunidades, que canalice las actividades de extensión universitarias en el contexto del Instituto Pedagógico de Miranda "José Manuel Siso Martínez" en función de ofrecer beneficios a las comunidades, llevando el quehacer educativo al centro de la comunidad, en concordancia con las políticas educacionales vigentes. |
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OBJETIVOS GENERALES y ESPECÍFICOS |
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ENFOQUE METODOLÓGICO (Cómo se abordará el problema en procura de sus atención y superación) |
La investigación se perfiló, como una investigación interactiva (investigación acción participativa). Según Hurtado (2004) "es aquella cuyo objetivo consiste en modificar el evento estudiado, aplicando una intervención especialmente diseñada". Por la índole del tema que se trata y ante las necesidades que precisan ser diagnosticadas, la presente investigación se corresponde con un modelo de investigación-acción, la cual ha sido definida por Elliott (1994) como el estudio de una situación social con miras a mejorar la calidad de la acción dentro de ella. En este mismo orden de ideas, Igualmente, la investigación posee, en el marco de las ciencias sociales y educativas, un nivel descriptivo, por cuanto se realizó un diagnóstico de necesidades para el análisis cualitativo y sobre la base instrumentada en la determinación de las características de la problemática. De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2003): En consecuencia, se justifica la utilización de un nivel descriptivo porque se pretende observar las habilidades y destrezas de las madres en el manejo de los procedimientos adecuados para asegurar un exitoso período de amamantamiento. |
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ACTORES SOCIALES INVOLUCRADOS (Qué personas, instituciones u organizaciones comunales o universitarias están comprometidas en el desarrollo del proyecto) |
Participantes Los participantes conforman parte del contexto comunitario de mujeres en período pre y postnatal que asisten a consulta en el Hospital Materno Infantil del Este, procedente d e los barrios que conforman la localidad de Petare. instituciones como Instituto Nacional de Nutrición, CANIA, subdirección de Extensión del Instituto Pedagógico de Mirnada, Hospital de Clínicas Caracas y Ministrio de salud y asistencia social, lo cual permitió crear las sinergias necesarias para la toma de decisiones que competen al ámbito de la salud pública y social, derechos de los niños y niñas. |
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RECURSOS Especifique recursos materiales, de infraestructura, servicios y financieros. (Ejemplo: papel bond, computadora, video beam, transporte, refrigerios) Presentar montos parciales y monto total de los recursos financieros asociados al proyecto. |
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PLAN DE ACCIÓN (detallar las acciones a realizar cada semana para el logro de los objetivos, considerando lo específico del aprendizaje-servicio) |
Ambientación de la Sala de Lactancia Materna. |
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RESULTADOS ESPERADOS: (en relación a la comunidad y a los estudiantes involucrados) |
Desde el punto de vista comunitario se afianza la cooperación y aumento de los conocimientos sobre los beneficios de la lactancia materna, se favorece el proceso cíclico de información y retroalimentación, así como también reorienta una mejor comprensión de la situación familiar. Las madres logran reflexionar mejorando las habilidades sociales en la comunicación madre-hijo, se verifica una fuerte vinculación entre la reflexión y la acción. En otro orden de ideas la motivación que obtiene la madre para amamantar a su bebé y la facilidad para iniciar y mantener esta práctica dependerá en gran medida del conocimiento que sobre este tema tengan las personas que están en su entorno y el apoyo que le ofrezcan, en especial a las madres primerizas. De todo esto se desprende que tanto el docente, trabajadores de la salud, como la comunidad en general deben contar con la información adecuada para tener una actitud positiva que le permita a la madre ejercer una lactancia natural y eficaz. |
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INSTRUMENTOS DE REGISTRO A EMPLEAR POR LOS ESTUDIANTES (indicar los instrumentos que se emplearán para registrar las acciones que se realicen durante el desarrollo del proyecto) Ejemplo: notas de campo (individuales o grupales), portafolios, grabaciones, fotografías, informes... |
Entrevistas: el uso de esta técnica permitira establecer la relación entre el énfasis del estudio y el paradigma seleccionado para su ejecución, es decir, dentro de los procedimientos de la investigación-acción. En ese caso, se realizaran entrevistas a los médicos en general, y de forma específica a los psicólogos, trabajadoras sociales y a las madres para medir los potenciales de participación, la práctica del amamantamiento y otros. Para relacionar este aspecto, se considera de utilidad realizar las charlas que pudieran ofrecer la visión de beneficios que se proyectarían sobre el bebé que recibe la leche materna en forma exclusiva durante los primeros seis meses de vida, la necesidad de mejora la alimentación para lograr un estado óptimo de nutrición. |
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CRITERIOS E INSTRUMENTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO ( individual, continua, acumulativa, integral, participativa) |
Evaluación del Programa: tomando en cuenta todos los aspectos y ante el cumplimiento de las fases previas, el punto inmediato era la ejecución del programa, pues la experiencia lograda, la práctica aplicada y la acción inmediata educativa en el contexto problemático, preparan el cultivo de una nueva situación coyuntural expresada en la participación, el cambio de actitudes, formas de pensamiento y toda una perspectiva de beneficios sociales.. En cuanto a la evaluación, ésta representa la culminación inicial del proceso integral de atención educativa, pues se requiere conocer los efectos iniciales, procesales y posteriores de la aplicación del programa diseñado. Esto fue posible gracias a la adopción de un estatus metodológico basado en la triangulación que ofreció miradas diversas para registrar los hechos, actitudes, experiencias y vivencias de las participantes, a través de la observación directa no participante, la facilitación y la co-facilitación. Personas responsables de la Evaluación (el docente tutor, los compañeros de equipo, el tutor o asesor comunitario, y demás representantes de las organizaciones e instituciones vinculadas). |
Impacto de la Educación Comunitaria
miércoles, 07 de mayo del 2008 a las 18:17
IMPACTO DE LA EDUCACIÓN COMUNITARIA
El propósito del siguiente trabajo es estudiar el impacto de las acciones comunitarias a partir de las experiencias personales, con la voluntad de contribuir a la reflexión, más que a la información.
La educación ha demostrado con excelencia ser el medio más idóneo para lograr la realización social y es una faceta que debe asumir como ciencia para el éxito de los fines de la acción social. Se presupone que la educación debe demostrar su efectividad para enfocar solucionar y adecuar sus métodos, procedimientos y sistemas hacia el mejoramiento de la vida común ciudadana.
La vida comunitaria y especialmente en los ámbitos en los que se infiere una falta de comunicación, de enfoques de participación y visiones precarias que no muestran los detalles, ni distingue particularidades, son los escenarios propicios para enfrentar los retos de interacción, participación y constatar entonces el impacto de la especialización en educación comunitaria.
Para hablar de este tema me permito hacer varias distinciones y establecer particularidades provenientes de mi experiencia con las comunidades: en la primera distinción me refiero a los espacios educativos la escuela, el liceo, la universidad, donde la comunidad la conforman el personal Docente, Administrativo, Obrero, Alumnos, Padres, Representantes, responsables y algunos miembros del entorno bajo la denominación de Asociación Civil y su fin es solventar problemas de tipo educativo, planta física, actividades del ejecutivo, atacar alguno que otro problema a través de talleres, clases sobre algunos oficios y otros que sin restar su importancia y el impacto que generan con sus soluciones realizadas, se han convertido en denominadores comunes de acción comunitaria y de los cuales hay muchos ejemplos en esta universidad a través de la Fase de Ejecución de Proyectos (FEP) y la Fase Docente Administración (FDA). Estos trabajan de y para su Institución y los participantes están cautivos dentro de la misma.
En la segunda distinción están los centros comunales también llamados de trabajo popular elementos comunes de experiencias fecundas en cuyos espacios encontramos unas relaciones que según el clero se denomina ilustradas estas consisten en un agente externo que tiene una condición de apoyo a las personas participantes,. Estos agentes o gestores poseen herramientas conceptuales y técnicas para establecer contactos y buscar apoyos que no tienen las personas participantes en este caso se corre el peligro que el esquema sea relación ilustrada unidireccional típico caso paradigma del agente. Igualmente impera la participación representativa de dos, tres o cuatro personas que asisten y deciden, porque el resto no asiste pero se sienten representadas. Igualmente estos participantes asisten al centro comunal a buscar apoyo y los encargados esperan por ellos para atenderlos.
Por ultimo el escenario donde se conjuga todo un diseño de relaciones o sea procesos y proyectos de la comunidad, en esta particularidad resaltaré los siguientes detalles: no resulta fácil el llamado de la constitución en su artículo 70 PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y SOCIAL que según Garay (1999) sus descriptores son participación política y económica del pueblo, autogestión, cooperativas, mutua cooperación y solidaridad, para lo cual es necesario tocar el corazón humano donde subyace el fondo latente de la solidaridad para crear acciones con capacidad organizativa, con fines propios y generales como por ejemplo las asociaciones de vecinos, las cooperativas no politizadas sin fines de lucro y el voluntariado. La educación es para la formación de las personas desarrollo de la conciencia social y la participación. Este detalle se presenta cuando un agente comunitario maestro o profesor o quien haga sus veces, asume su voluntad de educador, sale y se dirige a la comunidad no le invita a su ámbito, sale observa, diagnostica, busca, conoce y estimula la participación del ciudadano común en las decisiones y acciones para solucionar problemas. Ejerce su liderazgo que según Brito (1991) "Mueve a las personas hacia la acción y el éxito". Y para Hidalgo (2001) líder es el que logra que otros hagan sus tareas. Aquí esta presente la educación comunitaria.
Las experiencias dos muy buenas: 1) el impacto inmediato logrado a través del proyecto preparación de la mujer para la lactancia materna donde se pretende que a través del amor para los hijos no natos, la mujer permita ser educada en tópicos como la salud integral educación alimentaria, derechos, educación familiar, cuidados personales y otras. 2)Las tareas ejecutadas por los estudiantes de educación comunitaria de la Sede Nueva Cúa, quienes se sientes enamoradas de la comunidad y lo demuestran a través de Talleres de Educación Sobre Transporte y Vialidad, Mesas Técnicas de Agua y Luz, Enfermedades de la Población, importancia de las Asociaciones Comunitarias, Resolución de Conflictos y otras.
Al respecto surge una pregunta ¿Como se logra esto?, la respuesta es sencilla con métodos humanizados sobre Introducción al Servicio Comunitario, Comunicación, Desarrollo Personal, Inducción de Valores, Autoconocimiento, Paz, Respeto y Tolerancia.
Así como también, la enseñanza de habilidades sociales y conductas habituales tales como: entendernos, ayudarnos, corregirnos, defender derechos, saber iniciar una conversación, elogiar, disculparse, presentar una queja, recibir una queja y negociar.
Esa es la educación comunitaria a través de proyectos, factibles de ser tratados y solventados cuyos logros serían la educación que se puede sembrar en una comunidad y ese, el impacto inmediato de lo que llamamos abordaje a la comunidad.
Profesora: Maria Elena Hidalgo
Bienvenidos al blog del Servicio Comunitario
miércoles, 07 de mayo del 2008 a las 18:08
El presente blog esta disponible para todos los usuarios del Programa de Servicio Comunitario PSC del Instituto Pedagógico de Miranda.
